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799彩票王伟:真正的教育公平不只是均衡教育资源

2019-11-26

11月26日,GES2019未来教育大会教育信息化2.0走向何方:科技推动教育均衡”分论坛拉开帷幕。799彩票教育集团智慧教育事业部总裁王伟与中国教育学会副会长吴颖民,河南省桐柏县原副县长王楷楠,贵州省兴义思源实验学校党支部书记、校长刁洪飞,罗博智慧笔创始人兼首席执行官殷述军等各界嘉宾齐聚现场,就教育信息化发展趋势、技术推动教育均衡等话题展开了深入讨论。

核心观点:

政府部门给教育培训行业创造了健康的法治环境,在以公立教育为主体的基础上,让培训机构、软硬件厂商协同加入,共建智慧教育。

教育公平并不是我们简简单单平均教育资源就可以,事实上能够给到学生合适的方式传递知识,能给到学生合适难度的知识,能够因材施教,才是真正的公平。

(王伟主持教育信息化2.0走向何方:科技推动教育均衡”分论坛)

(王伟在论坛中发表精彩观点)

以下为现场实录:

主持人(王伟):

我是今天的主持人王伟,来自799彩票智慧教育。欢迎各位来宾来到GES未来教育大会,也非常感谢我们这次邀请到的4位嘉宾来参加这次的论坛讨论。

教育公平并不是我们简简单单平均了教育资源就可以,能以合适的方式向学生传递知识,给到学生合适难度的知识,能因材施教,才是真正的公平。就像刚刚吴会长(中国教育学会副会长吴颖民)也谈到,政府主管部门给培训行业创造了一个健康的、法制的环境,在以公立教育体系为主体的基础上,让民营企业、培训机构、让软硬件厂商协同加入到教育事业中来,共建一个良好的智慧教育未来。

今天吴会长问了我一个问题:你们是怎么在做智慧教育的,或者说你觉得智慧教育怎样才能真正地推行到我们的边远地区,能够服务更多的学生?昨天俞敏洪老师也提到,他们在很早的时候就有这样一个初心,希望能够把发达地区优质的资源输送到边远地区,但是为什么直到去年,才能够把这个愿望实现?

其实这当中很大的原因,来源于互联网的发展。在互联网和技术没有发展到今天这样一个程度之前,我们是靠人力送过去的,只能是蜻蜓点水、偶尔地做一次。但因为科技和互联网的发展,以及软硬件设备的不断加持,有了智慧教育、教育信息化之后,才能够让我们的想法和初衷得以实现。

所以,今天也非常感谢几位嘉宾的到来,我们共同讨论在政府主管部门、学校、软硬件厂商等各界人士眼中,对于智慧教育是如何理解的。

接下来我把分享的时间交给几位嘉宾,也请各位嘉宾从他们的角度谈一谈,各自对于智慧教育是怎么看的?在智慧教育推行的过程当中,我们遇到了哪些困难?有哪些亟待解决的问题?以及在这个过程当中有什么好的案例,或者是什么样好的推行方式。

王楷楠:

河南省桐柏县是一个山区县, 48万人口分布在1915平方公里的土地上。我们在这个方面有自己的体会,因为从政府的角度看,教育是一种公共产品,特别是义务教育,政府作为提供这种公共产品的主体,就要保证教育的“质”。

所以在这种情况下,我们在2018年迎接了“国家教育部全国义务教育发展基本均衡县”的验收,在这个验收的过程中我们有一个体会,就是我们现在的教育信息化能够做什么?学校不够可以建,经费不够可以投,设备不新我们也可以换,从而完成“三通两平台”的建设。

接下来就是我们的痛点在哪里。在基本的教育均衡过程中,我们感觉到虽然我们能够做这样的事儿,能够在县域内达到初步、基本的均衡,但是面对未来要如何做呢?尤其是在2019年3月份,国家已经提出了下一步“均衡”要达到“优质均衡”。

这个“优质均衡”就是全国统一标准,高标准无差别,但对于我们来说有哪些难题?一个就是我们的教师,因为我们的山区县教师存在重要的、结构性的缺编。山区的教师年龄大、资质老化,将来面对教育2.0、信息化2.0的时候,我们老师知识结构能不能跟得上,谁来做,这是一个痛点。

另外就是做什么,这也是一个问题。毕竟是智慧教育,现在来“智慧”肯定是技术导向,说“智慧”有人工智能,对于我们基层来说,什么样的技术是适合我们的,就是说适度、适用的。举一个很浅显的例子来说,现在中国的足球踢不出去,经过了基本均衡之后,每一个县、每个学校,不管大小、标准是不是高,肯定都有一个足球场,买一个足球肯定不难,为什么我们的足球还是踢不出去,是不是我们“怎么做”这个地方出了问题。

所以,我觉得到这两方面在我们下一步走向“优质均衡”的过程中,就是难点,这个差别非常悬殊。

在这种悬殊的差距下,我们怎么能够让山区贫困县的孩子跟城市的孩子站在同一起跑线上,共同面对信息社会呢?这个对我们来说是一个难题。所以,如果将来的智慧教育能进入到山区,需要给我们解决这样两个问题:

第一,教师如何走在学生的前面,因为这一代的教师,他是网络的“移民”,而学生是“原住民”。教师作为教育者的身份,去引导学生被教育、被引导、被启发,这是一个很重要的课题。所以要培训教师,特别是要培训农村教师的信息应用能力。

第二,提供适度的、适用的工具,不是要多么高大上,因为我们考察能够看到,很多学校现在也配备很多设施,这是花钱能解决的,但是钱能解决的问题不是问题,问题是钱背后的东西。

如何把钱放在内容上,放在提升老师的能力上,真正把这种信息化应用的手段变成能真正提高学生学习质量、学习效果的工具,才能像吴会长说的一样,我们才能保障学生受教育的过程、结果达到公平。这是我们的两个痛点,也希望得到一个更好的解决方案,谢谢!

主持人(王伟)

昨天在跟王县长沟通的时候,我发现他对于教育信息化的认知是非常深刻的,他跟我聊到,其实当地的区县有了基础建设,也采购了硬件设备,配备了资源平台系统以及内容。但在实践中发现,这些硬件设备或是系统资源只有真正地被老师使用起来,才能够发挥出最大的功效。所以这个当中,在整个的教学活动中、老师如何使用好这些资源才是关键。在这个环节当中,教师结构化缺编的问题,不论新教师还是老教师对于新的教育信息化模式的学习和使用,可能是接下来的一个重点的。

刚刚王县长从地区教育发展的方向上,给我们介绍了一下他们的看法和思路。接下来有请刁校长分享一下兴义思源实验学校在智慧教育落地两年的过程中的心得、酸楚、痛苦以及经验。

刁洪飞:

我是来自贵州兴义思源实验学校的一名基层的教育工作者。提到贵州,给大家首先留下的就是“天无三日晴,地无三里平,人无三文银”,或者是“黔驴技穷”、“夜郎自大”等印象。那是在以前。说实话,十年前我来一趟北京要“赶三个月马车”,到现在我来北京一趟不到三个小时,因为我们有直达北京的航班,非常快捷。

所以,现在的贵州不再是以前大家印象中的贵州了。现在的贵州是“夜郎开放,黔人放开”的贵州。我讲到开放与放开,自然就讲到教育要怎么做,对我来说,教育要走出来,必须要利用信息化。

所以,我们引入了智慧课堂,智慧课堂让我们贵州的孩子有更大的视野、更高的平台,让我们贵州可以缩小与发达地区的教育差异,这种差距是显而易见的。

我们思源实验学校在没有引入智慧课堂之前,学校的教育质量是一般的,引入智慧教育的第二年,实验学校的教学质量已经是兴义市第二名的成绩。我们学校的发展是有目共睹的,很多学生因为智慧课堂的引入,在学习成果上有了质的提升。

在没有引入智慧课堂之前,我们教的是“匠人”;而现在引入智慧课堂之后,我们教的是“思想家”。

在我们学校,我做过一个总结,以前我们的老师叫:“三得”教师,就是“想得到、坐得住、跑得快。”

想得到:今天第几节课这个老师有事,或者他对课堂的要求不高,就先想到去占用这节课。

坐得住:老师可以从早到晚坐着,要提高教学质量,要进教室里面多讲两个题。

跑得快:那个老师还没下课,另一个老师已经去了,为什么?他要把课堂占住,多刷两个题。

老师很痛苦,学生也是一样,每天填鸭式的教学,讲来讲去,做题,再反复练。这样的灌输、填鸭让我们的学生没有生气,感觉到学生很痛苦、老师很困惑。

而在我们引入了智慧课堂之后,我就感受到老师虽然在上课之前花了很多的时间来备课,但是他在课堂上、在课前可以推送,课中可以引导,课后可以关注,让每一个学生都得到一个最公平的方式,对自己的学业得到一个最起码的总结。就是说你到底怎样,哪一科有什么问题,老师可以一目了然。

所以,现在学生学得特别有兴趣,以前在课堂上老师问“听懂了没有”,或者说“我讲得是否明白”,学生肯定就嘀咕,“你倒是讲明白了,我没听明白”,很痛苦。

而现在上课都是老师和学生去探讨“你认为怎么做”,学生之间是可以互评的,你做得怎么样,我做得怎么样,他做得怎么样,大家进行探讨。所以,在这个探讨的过程当中,很多思想就迸发出来了,让学生觉得这个方法更好,让老师觉得原来这样讲是不对的,可能还有更好的办法。这样的话,教育变得更有生气、更有活力。

所以,对我来说,我觉得智慧课堂是真正有质量的教育的体现。

说到教育均衡发展这个问题,我在学校有特别的感触,因为兴义市虽然不是西部的百强县市,但是在均衡发展的问题上,很多人会认为多建楼,多把硬件修好就均衡了,达到这个面积就均衡了,或者说达到这样的标准就均衡了。其实不是这样的,就像大学一样,你说大学是不是面积很大的地方就叫大学呢?其实有大师的地方才叫大学。

而我们学校在整个兴义市就是这样一个样子,你修了再多的楼,你有了再好的硬件,但是你如果没有一群特别对教育有情怀的老师,把教育当成职业、事业来做的老师,就无法把均衡发展联系起来。

所以,均衡发展不仅仅是硬件的问题,还有软件的问题,相辅相成,它们是缺一不可的。在我们学校,我认为就很均衡,但是我们引入了双师之后,我们发现了一个问题,首先学生不一样了,他对老师的感觉就不一样了。

现在很多老师在远程双师课堂上课的时候,首先面对面是可以直接交流的,当时我在刚刚启动的时候看,学生和老师怎样交流,老师可以在屏幕上点,第几排、第几位男同学起来回答问题,这个现场感让我感受很好,学生觉得被尊重。

我们的双师课堂当中,老师的学识特别扎实,而且这些老师很年轻,靓丽、帅气的老师(小鲜肉)特别吸引学生,学生们觉得很有趣。

还有我们当地的老师,也通过双师课堂得到了学习。通过这种方式,我觉得把很多优质的教育资源,特别是有一口流利普通话的老师引入到我们的课堂,让我们感觉到这个才是我们想要的课,这才是教育的公平。

所以,我认为在整个学校的发展当中,教育信息化、智慧课堂给我们很大的助力,我要特别感谢799彩票给予我们这样一个平台,让我们山区的孩子也能够享受到优质、公平教育。

谢谢!

主持人(王伟)

感谢刁校长!刚刚大家听了刁校长的发言,应该感受到了为什么刁校长能够或者说敢于迈出运用智慧教育的一大步。

昨天在交流的时候,我问刁校长说“您在这个过程中经历了什么、遇到了什么”,刁校长说要买硬件、采购服务,要资金,他们现在财政也不宽裕,就自筹资金。说到这儿的时候,王县长就乐了,说如果他的部下多几个像他这样的校长,他的工作就好推进了,特别需要这样的校长。

在这个过程中,其实刚刚刁校长讲得比较多的是发展当中我们收获的成果和学生学习效果的变化,这都是有目共睹的。那我想追问一个问题,刁校长,您觉得在推动这样一个智慧教育和教育信息化的过程中,对您的挑战或者说最大的困难是什么?是筹措资金?是改变老师对于新教学模式的意识?还是说对于新系统的使用呢?您是这个过程的实际推动者,您觉得这个过程中最大的挑战是什么?可以分享给大家。

刁洪飞:

这个问题确实特别难,怎么说呢?其实我们学校有一个特别好的地方,就是老师特别年轻,因为我们学校建校才三年,我在学校都是属于老头子的级别。所以,我们老师特别容易接受新鲜事物,这不是问题。

我觉得最大的问题还是刚才王校长说得这个问题,钱不是问题,关键是没有钱。

主持人(王伟):

还是钱的问题。

刁洪飞:

我始终认为,刚才吴会长也讲到了我的心坎里面去了,没钱但是你不能不办事,我的理解谁受益谁付款,如果你真受益你付款也是应该的,如果说我们仍然走原来的老路,我们还是那个样子,还有什么可发展的说法呢?

主持人(王伟):

非常感谢,除了政府政策划定方向,我们学校坚决执行和推动以外,其实在整个智慧教育的环节中,离不开硬件设施、软件系统的鼎力支持。下面有请殷总来谈谈在他研究硬件设备和系统当中,对于智慧教育的促进和推动的一些看法。

殷述军:

大家下午好,按说我就是做文具的,在这么一个宏大的主题下,教育信息化2.0我是没有什么发言权的,但是我还是想就“一根笔的智能化”,来谈谈我们在教育信息化的2.0中是怎样去实践的,同时谈谈我们在实践过程中得到的一些经验和教训。

首先,我为什么要做这根笔,大约在10年之前我就第一次接触到了一个技术,可以把你在普通纸上写的轨迹记录下来,这个技术最初我并没有用在教育上,我当时做那家公司的CEO,当时只是用来做移动办公、银行和其它的一些行业。

但是,随着我对教育市场的理解越来越深刻,我就发现,我们经常畅想未来5年、10年的事儿,通过数据驱动精准的教学一定会实现,这个大前提一定会成立。在这个大前提成立的判断下,我就一直在想,数据从哪儿来,学习的数据无非就是听说读写,当中的“听”“说”像科大讯飞以及其它的公司已经做的非常好了,但是“写”这件事儿没有一个完美的解决方案。

所以,我在4年前创业做了这家公司,我们现在主要是在做这样一件事,把普通纸上“写”的数据采集下来,并且把这些数据进行分析,来对学生的学习行为进行评价。

在这个领域里我们还算做得的比较快、比较早的,我们有如下几个实践的场景,比如智慧课堂,这个硬件也是和799彩票一起联合开发的。

在这个过程当中,我们可以收集学生通过手写的数据,这些数据不光有最终的结果,就是对还是错,同时我们还收集学生的答题行为,就是学生在哪一个地方停顿过、涂改过等数据,我们都可以采集上来并且加以分析。

有了这个数据以后,我们就可以真正地对于每一个学生进行画像了,进而实现千人千面,每个人做个性化的练习和个性化的学习。这也像刚刚吴会长对我们提出的一些要求,这些东西我们正在去实践。

目前,上海一所小学以及在宁夏的一些学校也正在推广使用。

另外一个场景就是解决像刚刚刁校长说到的问题。我们在河北我们做了一个扶贫的项目,这个项目是一个山区的教学点,实际上只有4个班级,最年轻的老师都已经53岁了。大家可以想一下,在这种教学点,其实已经不可能去开英语课、美术课了,我们跟淘宝教育一起就在那个地方做了一个扶贫的项目。我们把县城的老师输送到那个学校里面去,同时每一个小孩就发一个我手里的这样的手写板加上一根笔,这个小孩他不管是在做练习,还是说在他画画的时候,数据就会送到县城老师的地方去,尽管他没见面,但是实际上这种用户体验完全是面对面的体验,所以山区的小孩第一次上了美术课。

第三个场景可能更加的简单一些,是我们在山西做的一个项目,这个项目我们没有用AI也没有用其他东西,而是通过工具记住学习的行为。

我们做了这些实践,我认为一个智能硬件,加我们教学系统得到一个良好的推广,它的作用还是很大的,简单分享这些。

主持人(王伟)

谢谢殷总的分享,其实在整个智慧教育的环节当中,硬件系统网络是不可或缺的、底层的基础设施,而且智慧笔打开了整个教学环节的黑盒子,我印象特别深。

同样是两个孩子答题,我们通常只能判断一个结果,但是在数据打开之后你会发现很多东西,有的孩子中间停顿比较长,其实是他在思考和写的验算习惯问题,有的孩子直接跳着或者就随便写,可能他就是对于这个知识点不会。

最简单的例子,比如我们现在在语文学字的时候,小学的时候是按照笔顺的写法一笔一划往后写,有了笔顺技术之后就可以连贯地打通这个过程,所以我认为硬件加持会让我们的信息化或者智慧教育插上加速的翅膀,最后请吴会长对我们的论坛做小结。

吴颖民:

我们今天的话题是教育信息化2.0走向何方,科技推动教育均衡的问题,我想首先的大前提必须要明确,教育信息化能够促进公平、推动均衡、提高质量、加快现代化。

这一点我认为是板上钉钉的事实,问题是我们必须要去反思路在何方。推动教育信息化,加快教育现代化已经提了将近20年的时间,但是这些年我们走的路怎么样,我们现在在探求什么样的方向,我们这件事情做了这么多年成效如何,也要做一个评估。

尤其要反思我们在推动教育信息化的过程中,不能达到预期的症结在哪里。教育信息化投入了很多钱、做了很多的努力,但是不尽如人意,原因在哪里?我们没有估计到很多的阻力和障碍。

所以,我觉得这个问题需要各行各业去反思,因为推动教育信息化,政府、企业、家长、老师、校长都有责任,只有学生没有什么责任,学生是教育信息化的受益者。

但是,这件事情又不可能走得那么顺畅,原因在哪里?我想校长们可能会有自己的一些判断,比如说硬件的投入和实际的利用率有很大的反差,很多设备没用就过时了,所以认为这些钱是很冤枉的。

就是因为太烧钱,使用的人并没有很好的意识和能力,但是设备已经到了,设备到了没有很好地利用,很快迭代、更新,设备就浪费了,这是一个很明显的问题。

另外,家长对于教育信息化的问题是充满忧虑的,尤其是网上有那么多的好资源,但是为什么家长宁愿多出钱,让孩子面对面的学习,而不让孩子去上网学习。家长担心有不良信息、沉迷、看坏眼睛,这些都是现实的担心,我们如何去化解家长的担心,这个是很现实的问题。家长如果放心让孩子使用网上的一些资源,更经济、更有效。像刚刚讲到的双师课堂,既经济又好,这种家长放心。

有的教师是略有抵触心理的,尤其是中老年教师,我过去得那么好,我行之有效,为什么要改变,改变能够给我带来什么,必须要回答这个问题。这种改变要让他学习,对他有什么好处:他一定更方便、更有效,对他的教学质量本身提高更快,而且对他自身的专业发展也更好。

如果你不能很好地帮助教师提高工作效率,让他的教学更优质、更受欢迎,他肯定抵触,因为他会认为你增加了我的劳动,给我添了很多的麻烦。

还有政府,政府我觉得要反思过去投的钱,究竟效益如何。要去分析、要怎么做,是以点带面逐步推广,还是何种做法,究竟是投在教师的培训问题上,在资源的开发问题上,还是在其它方面。

还有,我们现在遇到一个新的问题,为了保护学生的视力,为了确保学生的健康,现在限制电子产品在课堂上的使用,要限制电子产品使用的时间、场所、总的百分比,这跟教育信息化往前走,又是有一些矛盾,这些都是我们必须要突破的现实的问题。

让政府的投入更值得,让家长更放心、让老师更方便,当然孩子一定是更受益,而且让家长们更加拥护教育信息化,给孩子带来一种更加健康的学习环境,这个是必须解决的。

所以,我觉得推进教育信息化不仅是企业应该去做的。企业做了很多的努力,在推动教育信息化,在普及一些新的工具,尤其像799彩票在研发学习内容、研发新的课程,在为老师、孩子所喜爱的课程上做了很多的努力。

但是,我觉得我们还可以做得更好,这就是问题导向,从目标出发,阻碍我们向前走的问题在哪儿就去逐个解决它,把这些障碍逐一扫清,我相信我们一定会在教育信息化的路上走得更稳、更好,谢谢!

主持人(王伟)

非常感谢吴会长,刚刚他对我们也提出了要求。非常务实地提出了对于智慧教育信息化当中的使用率问题,只要使用到了,产生了效果,多大的投入都是值得的。

我们的今天的分享就到此结束,感谢各位嘉宾的精彩分享,谢谢大家!

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